W ostatnich dniach społeczność Szkoły Podstawowej nr 3 w Stargardzie zwróciła się do rodziców i opiekunów z apelem, który wykracza poza typowe komunikaty organizacyjne. Placówka przypomina, że poczucie bezpieczeństwa najmłodszych nie zależy wyłącznie od procedur, kamer czy dyżurów nauczycieli, lecz przede wszystkim od jakości relacji w domu i w szkole.
Rozmowa ważniejsza niż oceny
W komunikacie skierowanym do rodzin podkreślono, że codzienny dialog z dzieckiem powinien dotyczyć nie tylko stopni i wyników w nauce, ale przede wszystkim emocji oraz tego, co dziecko przeżywa w ciągu dnia. Zdaniem pedagogów to właśnie w takich rozmowach najczęściej ujawniają się pierwsze sygnały niepokoju.
Uważność na sygnały ostrzegawcze
Szkoła zwraca uwagę, że zmiany w zachowaniu – wycofanie, drażliwość, nagłe pogorszenie nastroju – mogą świadczyć o tym, że uczeń potrzebuje wsparcia. Ważne jest również to, co dzieci przynoszą do szkoły i jak spędzają czas wolny, a także ich aktywność w świecie cyfrowym, który dla wielu młodych ludzi jest dziś równie realną przestrzenią życia jak podwórko czy klasa.
Współpraca zamiast milczenia
Autorzy apelu zachęcają rodziców, by nie bali się zgłaszać niepokojących sytuacji i prosili o pomoc, gdy pojawiają się wątpliwości. Podkreślają, że bezpieczeństwo buduje się wspólnie – na zaufaniu, obecności i wzajemnej uważności. Hasła, które przyświecają tej inicjatywie, są proste: bądźmy blisko, pytajmy, słuchajmy i reagujmy.
„Razem twórzmy szkołę, w której każde dziecko czuje się bezpieczne, ważne i wysłuchane” – czytamy w komunikacie placówki.
Inicjatywa wpisuje się w szerszy trend, w którym polskie szkoły coraz częściej łączą działania profilaktyczne z edukacją emocjonalną rodziców. Doświadczenia psychologów wskazują, że dzieci, które mają w dorosłych stabilne oparcie i poczucie bycia wysłuchanym, rzadziej stają się ofiarami przemocy rówieśniczej, a także chętniej same zgłaszają problemy, zamiast je ukrywać.
Źródło: Szkoła Podstawowa nr 3 z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego w Stargardzie
Fot. facebook.com
